APRESENTAÇÃO
“Um mundo sustentável é
ambientalmente correto, socialmente justo e economicamente viável.”
A educação está altamente
atrelada às atitudes sociais, sendo que a escola é tida como base para formação
de indivíduos conscientes e responsáveis. Portanto, um aprendizado focado na
educação sustentável pode gerar cidadãos preocupados com os problemas ambientais
e com suas devidas soluções. Mas para isso, é preciso difundir a importância da
sustentabilidade na escola e como ela interfere na formação dos alunos, seja no
ensino infantil ou na universidade.
Leonardo
Boff, um dos participantes na elaboração da Carta da Terra, afirma que “se a
sustentabilidade representa o lado mais objetivo, ambiental, econômico e social
da gestão dos bens naturais e de sua distribuição, o cuidado denota mais seu
lado subjetivo: as atitudes, os valores éticos e espirituais que acompanham
todo esse processo, sem os quais a própria sustentabilidade não acontece ou não
se garante a médio e longo prazos”.
Defendemos o desenvolvimento de uma
compreensão integrada do meio ambiente, em suas múltiplas e complexas relações,
estimulando e fortalecendo uma consciência crítica sobre a problemática
ambiental e social. Incentivar à
participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do
equilíbrio do meio ambiente é entender a defesa da qualidade ambiental como um valor
inseparável do exercício da cidadania.
OBJETIVOS GERAIS
·
Trabalhar com os alunos o conceito de
sustentabilidade em diversos aspectos: ambientais, econômicos e sócio-culturais.
·
Promover a ampliação e desenvolvimento de
competências, valores e comportamentos que estejam relacionados com o conceito
de sustentabilidade.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Incentivar a tomada de práticas sustentáveis na
prática cotidiana escolar e comunitária.
·
Despertar nos alunos o desenvolvimento de
atitudes individuais e coletivas que garantam o seu acesso a cidadania de forma
a respeitar não apenas o meio ambiente, mas também diferentes formas de cultura
e saberes.
·
Ampliar o conhecimento a cerca das questões
sócio-ambientais através da aquisição dos conceitos de cooperação, solidariedade,
autonomia, iniciativa e responsabilidade social.
·
Incentivar o espírito reflexivo dos alunos, de
forma a entender o seu papel como sujeito que interfere e modifica o meio a sua
volta.
·
Desenvolver atitudes diárias de respeito ao
ambiente e à sustentabilidade a partir de atividades lúdicas e educativas em
sala de aula e em atividades extra-classe.
·
Promover a apropriação de novos espaços a partir
de aulas-passeio.
JUSTIFICATIVA
Vivemos uma crise ambiental de
escala global, onde a exploração inadequada dos recursos naturais demandado por
hábitos predatórios de consumo está comprometendo a existência da espécie
humana. Trata-se de uma crise profunda e complexa, uma crise civilizatória, na
qual a degradação ambiental é conseqüência da degradação de valores éticos,
culturais, políticos que afligem e permeiam as sociedades.
Romper com estes processos de
degradação, estabelecer novos paradigmas em busca da sustentabilidade e
manutenção das formas de vida é o grande desafio de homens e mulheres do
planeta Terra. O ano de 2012 foi considerado pela Assembléia Geral das Nações
Unidas como o Ano Internacional da Sustentabilidade Energética. Assim, através
do projeto passaremos a pensar o espaço escolar como um espaço de
sustentabilidade. Dentre as ações previstas destacamos a produção/construção,
compreensão e socialização de conhecimentos, contextualizando-os e
atribuindo-lhes sentido.
DELINEAMENTO
METODOLÓGICO
A metodologia
aplicada pelo projeto é do tipo participativa, onde buscaremos desenvolver a
re-elaboração dos conteúdos referentes as diferentes áreas de conhecimento, de
forma que esse conhecimento possa ser aplicado a realidade, com o intuito de
transformá-la. Acreditamos que essa transformação permitirá uma relação mais
integrada e consciente por parte dos alunos envolvidos, uma vez que seus
conhecimentos e experiências serão valorizados.
O processo de
aquisição dos conteúdos curriculares terá como ancora o conceito de
sustentabilidade, sendo o mesmo trabalhado de forma interdisciplinar e a partir
de diferentes formas de linguagem: verbal, corporal, sensorial, gráfica e
matemática.
1-SENSIBILIZAÇÃO DA EQUIPE
Nessa
etapa toda a equipe irá se comprometer na definição e execução das diferentes
tarefas, criando metas e prazos para que as mesmas sejam executadas. Durante
essa fase a equipe irá planejar as diferentes ações de forma a trabalhar de
forma integrada, mantendo o diálogo entre as diferentes áreas de conhecimento.
Para
que os resultados sejam alcançados será interessante o envolvimento não só da
equipe de professores, mas também dos demais funcionários, a exemplo das
merendeiras e agentes de limpeza.
2-DEFINIÇÃO DE CONTEÚDOS QUE
DEVERÃO SER TRABALHADOS
A
equipe deverá reunir-se e estabelecer, através de seus conteúdos específicos,
de que forma abordar os diferentes temas ligados a sustentabilidade. Alguns
temas sugeridos são:
·
Problemas ambientais: poluição
atmosférica, hídrica e do solo.
·
Desenvolvimento sustentável e recursos
naturais.
·
Produção de energia e fontes
alternativas.
·
Lixo e Reciclagem.
·
Qualidade de vida, saneamento básico e
mudança de hábitos.
·
Populações tradicionais e
desenvolvimento sócio-econômico (Lei 10639/03 e Lei 11645/08).
·
Biodiversidade e medicina.
·
Globalização e sustentabilidade.
3-ATIVIDADES PROPOSTAS
Poderão
ser realizadas diferentes atividades que levem os alunos a aquisição do
conhecimento de forma ativa e interdisciplinar:
·
Trabalhos manuais como, confecção de
composteiras, maquetes, jardins suspensos, viveiros de mudas;
·
Construção e leitura de mapas, trabalhando
diferentes formas de paisagens e topografias;
·
Trabalhos envolvendo conceitos
matemáticos, através do cálculo de área, perímetro, medidas e interpretação de
tabelas e gráficos.
·
Produção textual de relatórios,
narrativas, poemas e dissertações através da leitura da realidade que nos
cerca.
·
Atividades que estimulem a criatividade
e a oralidade, como contação e dramatização de histórias, leitura de poesias, rodas
de debate, canto e danças.
·
Promoção de passeios a parques, museus,
associações de catadores, postos de coleta seletiva e outros.
·
Exibição de filmes e documentários.
·
Promoção de reuniões e eventos
envolvendo os familiares, de forma a permitir a aproximação dos mesmos com o
espaço escolar e estender as práticas sustentáveis ao ambiente comunitário.
4-AVALIAÇÃO E RESULTADOS ESPERADOS
O
processo será registrado através: de produções textuais (relatórios,
dissertações, poesias, etc); de registros fotográficos e filmagens.
O
projeto será avaliado através da participação e envolvimento de todos os
alunos, professores e demais equipe escolar, pelo resultado das ações
propostas/realizadas e, principalmente, pela construção dos conhecimentos pelos
alunos ao longo das atividades.
RECURSOS
Salas
de aula; laboratórios de informática; quadra esportiva; biblioteca; refeitório,
material de uso comum (lápis grafite, de cor, borracha, caneta, régua, apontador,);
tesoura; grampeador; tinta guache, papéis (ofício, A4, pardo, cartolina), fita
adesiva, cola, CDs e DVDs virgens, televisor, vídeo cassete, aparelho de DVD,
aparelho de som, computador, impressora, fotocopiadora, data show, câmera
fotográfica, filmadora, veículo de transporte (para atividades extraclasses).
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Artes,
Ciências, Geografia, História, Frances, Língua Portuguesa e
Matemática.
PERÍODO DE EXECUÇÃO
Durante
todo o ano letivo de 2012.
POSTADO POR JONATAS JOSÉ SILVA
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